为全面提升深圳市儿童心理健康服务水平，强化幼儿园教师、园医等专业人员对儿童行为问题的科学干预能力，2025年10月24日，由我院儿童心理与康复科精心策划的“阶梯式儿童行为管理”进阶学习班成功举办。

　　本届学习班在前序基础上，对课程内容与形式进行了全面优化与升级，吸引全市各区60余名幼儿园骨干教师、幼儿园医师及医护参加。

　　我院儿童健康科主任兼儿童心理与康复科负责人王虹出席并致辞，对各位学员的到来表示热烈欢迎，并系统介绍科室在团队建设、服务范畴、技术特色及科研创新方面的最新进展。

　　儿童心理与康复科心理专科负责人韦臻主任医师带来《ADHD儿童的早期识别与综合干预》的专题报告，结合丰富临床案例，深入浅出地讲解注意缺陷多动障碍（ADHD）的核心症状、诊断标准及多模态治疗方案，为学员们提供如何识别与干预ADHD儿童的科学框架。

　　儿童心理与康复科护士长张诗聚焦预防与早期发现，详细介绍多种适用于幼儿园场景的儿童心理筛查工具，包括从幼儿园小班到大班，以及适用于孤独症儿童的标准化心理筛查工具，并结合实际案例，指导学员们如何根据实际需求选择和使用这些工具，为在园儿童的普遍性心理健康筛查工作提供有力支持。

　　课程的核心部分由冯哲副主任医师主讲，系统性阐述“阶梯式儿童行为管理”的理论精髓与递进框架，强调该模式在“给予支持”与“设定要求”之间取得平衡，为后续具体技术教学奠定坚实理论基础。

　　为促进学员间的交流融合，林可秀老师组织了一场破冰活动，通过轻松有趣的互动游戏将现场学员分组，引导大家迅速熟悉彼此，营造积极活跃、互助共进的学习氛围。

　　在具体技术演练模块，张一弛老师通过生动示范和情景模拟，深入讲授如何通过共情与理解，与儿童建立信任、合作的亲密关系，并指出良好的关系是所有有效行为管理的基石。

　　胡佳佳老师就结构化技术运用进行实操性极强的讲解，展示如何利用视觉化工具帮助儿童理解日常流程，并清晰讲解了为孩子建立明确规则的方法与技巧，从而有效提升儿童的自我管理能力。

　　郭聪慧老师针对一线工作者最常见的挑战，重点讲授如何应对儿童行为问题的出现。从行为功能分析视角切入，系统梳理儿童问题行为背后的沟通意图，并提供包括调整前因环境、教授替代技能、运用差别强化以及实施温和而坚定的逻辑后果在内的一整套应对策略。其讲解深入浅出，为学员们从容应对工作中的实际困境提供清晰路线图。

　　学员们纷纷表示，本届学习班课程设计科学系统，内容既前沿又实用，授课形式生动活泼。理论讲解与实操演练的紧密结合，使大家不仅更新知识理念，更掌握了大量可直接应用于教学和临床一线的核心技术。未来我院儿童心理与康复科团队将继续努力，打造更优质的学习体验。