龙岗区妇幼保健院黄子铭、杨钰蕾、陈婷凤三位老师携带吉他、铃鼓等乐器，生动展示音乐治疗在孤独症儿童的康复治疗过程中的显著效果。

　　我院儿童心理与康复科儿童心理科负责人韦臻主任就学龄前期ASD儿童干预的核心要点进行专题发言，指出诊断时间、干预开始时间、早期语言能力、自闭症程度、智力水平、共患病情况等是影响预后的关键因素，并对上述案例进行深度点评与总结。

　　深圳多咕力康教集团罗玲老师带来VB-MAPP视角下一名十岁孤独症儿童的能力跃升与校园融入密码的案例分享，并展示“过马路”这一生活技能从课堂走向社会实践的过程。

　　紫飞语徐光妮老师在综合评估分析干预基础上，分享学龄期孤独症儿童的情绪社交能力提升教学案例，以及相应教学效果和改善方案。

　　深圳市爱佑和康儿童康复中心林兵兵老师从融合角度介绍帮助一名12岁孤独症儿童在普校适应需要的努力和支持。

　　深圳多咕力康教集团国际行为分析师陈立富从宏观视角提出构建机构-家庭-社会三位一体支持生态的愿景，并对学龄期案例进行总结性评述。

　　海纳特教集团郭洁波老师从“独立出行”这一目标出发详细阐述ASD青少年从陪读过渡至独立上下学的阶段性支持与干预路径。

　　我院张一弛老师强调跨专业协作模式，分享青少年ASD康复中心心理治疗师、康复治疗师、家长赋能及青少年心理支持协同工作的实践案例。

　　孤独症分论坛主席、原我院儿童心理与康复科主任万国斌总结发言，指出青少年ASD有效干预需整合家庭、社区、学校及专业机构资源，并协同心理治疗师、作业治疗师、社工等多方专业力量，同时强调构建全方位支持网络对促进患儿长期发展的重要性，并对两例青少年个案进行精辟点评。